服装立体造型实验教案,服装立体造型实验教案设计
gkctvgttk时间2024-09-04 17:00:45分类服装造型浏览45
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于服装立体造型实验教案的问题，于是小编就整理了3个相关介绍服装立体造型实验教案的解答，让我们一起看看吧。
如何上好初中阶段美术欣赏课？
在小学美术教学大纲中明确规定：小学美术是以审美教育为核心，着力培养小学生的审美情趣。特别是美术欣赏教育在提高学生的审美水平上,是最重要的一环.可小学美术欣赏课往往会由于教师一个人的自唱自弹或者乏味的幻灯片展示，而使学生对艺术作品
过于依赖课件，是对语文教学的毒害，你觉得呢？
过于依赖课件，是对语文教学的毒害，你觉得呢？对于这种说法我并不赞同，这种说法也不正确。上课运用课件其实也有很多好处。
一、形象直观。如在讲”崇山峻岭”这个词语，学生在不理解的情况下，可以展示一副崇山峻岭的图片，让学生仔细观察，这样学生就能体会到崇山峻岭原来是这个样子，清楚明白，意思就更容易理解了。还能起到举一反三的作用。
二、展现重点内容。重点词语，重点句子，文章中心，分析人物个性特点。课文所讲的道理。全文的概括。
三、便于指导朗读。在朗读的时候学生能集中注意力地看着屏幕。如老师读旁白。学生都对活，男同学都读些句子？女同学都哪些句子？
四、吸引学生的注意力。上课时学生往往容易走神。有了精致的课件能够吸引住学生的注意力，有景有物图画内容美妙。这样学生有一种身临其境的感觉。还能唤醒他们的想象与思考。
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五、节省课堂上课时间。每一堂课的时间是有限的。老师在边讲边写就要耽误一些时间。这样直接出示课件就要节省不少时间的。
六、充分利用教学***。
在教学中我们就要充分的利用教学***，没有***要想办法找到自然，有***我们就要充分的利用***。
多媒体教学是现代教学发展的必然趋势。我们不仅要用课件，而且要用好课件。之所以说这种说法是不科学的。
你好，我是小蝶，也是一名语文老师，平时上课每天都要用到课件，用课件还是有很多好处的。词语和语言达不到的形象效果，一张图片可以做到，比如我上次在讲《司马光》时，讲生字“弃”时，通过课件出示它的甲骨文和金文等，通过看演变史，孩子们很快就知道是丢弃的意思；了解文章的创作背景时，常常引入一段视频，介绍得清清楚楚，还生动形象。这个时代，我们享受着媒体带来的便利。
课件肯定是要用的，但是题主是说过于依赖，确实不利于语文教学。上课时，势必会造成课件带着老师和学生走，限制了老师和学生的思路，课堂生成的东西就会变少。过于依赖课件，如果电脑出故障，就会严重影响课程教学。
我@小蝶老师觉得课件只能为老师们所用，适当的作用课件，让课堂的形式更丰富，更生动形象，为我们的课堂锦上添花，不能过于依赖。
[没有多媒体，你还会教语文课吗？]
语文教学，重在指导学生习得并运用语言。这就要求充分利用文本，在有温度的语言中，联系上下文，理解词语，感受形象，体味语言的魅力。感知我们民族语言表达的规律和表情达意的多样性。这些主要通过各种阅读形式与师生的互动来完成。在过程中培养学生语言的形象感、情趣感、意蕴感与逻辑感。这些语文教学的精髓，是多媒体课件无法完成的。
对于文本中，超过学生知识储备的部分，如北方孩子对榕树有气根的特点不知，想象不出一棵塎树竟如此壮美，就可能影响阅读鉴赏《鸟的天堂》，此时多媒体的介入可补充丰富学生的阅读想象，它的使用是有效的。
世界任何东西的使用，都讲究一个“度“，超过这个度，再好的东西，也会成“毒药“。白米饭是好物，吃多了，也会撑死人！这是再明白不过的道理！
故语文老师应明白，多媒体使用只是教学的***手段，与语言品味有君臣之分。不可依赖，更忌“过于依赖”！
滥用课件的弊病如下：
1，易养成学生思维的惰性，不利语感培养。为什么学困儿童喜读有画的书？因为他们读文字无法呈现画面感！老师滥用课件去图解文字，实乃害人之举！
2，不利教师钻研教材，分析学情，搬用现成的多媒体课件。课堂上热热闹闹，实际效果只得一二。
3，制作多媒体课间，耗去老师大量时间，课堂使用时多有卡壳，一但机器出问题，教学没了连续性，时间又浪费了！
4，板书不仅是教学内容的概括，更是师生互动的产物。是鲜活有生命力的。课件呈现的板书不过是“别人嚼过的馍“！
一，课件的优势
课件横空出世的时候，确实有相较于传统的优势，很多东西不用书写在黑板上了，节省了很多上课时间。很多东西不用只是说说而已，而是可以真真切切地呈现在学生眼前，更生动形象一点，理解起来更容易些。
二，课件不足
1.课件不适于所有学科
随着课件普及，越来越多的学科使用课件，课件确实成了课堂的滥觞，但其实课件不适于所有学科，所有课型。
有些学科需要呈现数据，图片，把抽象的概念说清楚，课件确实有很大优势。
个人觉得语文学科并不适合用课件，因为很多内容书上有，只需标划，有些内容只需简单笔记，而课外内容太多并不适于当堂展示。
2.教师搜集整理无益于备课
很多课件并不是教师自己制作，网上下载的课件并不实用，所以大量的时间浪费在搜集修改课件上。传统的备课方式看似落后却适合语文，把重难点标记在课文上，是对课文内容的深入理解，而下载的课件只是别人的思路，无益于备课，当堂念一遍课件，走马观花，连老师自己也可能不知所云。长此以往，语文课堂成了老师念课件，学生看课件，当时深以为然，过后全无印象。
你觉得“课后延时服务”怎么样？
每一个新事物的诞生，都有它的必要性，“课后延时服务”也不例外。
第一，人往高处走，孩子们成长的需求。
现在家长对孩子的教育越来越重视，只要条件允许，村里家长也尽量把孩子送到城里。人往高处走，毕竟高一层次的学校方方面面都好一些，孩子的见识会多一下。我们这属于乡镇中心校，学校旁边有可以住宿的幼儿园。本乡镇最小的自然村，由于家长外面打工，新学期三年级转来了几个孩子。我去上课，一个小女孩说:老师，我紧额(方言，上卫生间)了。我本身就出生于农村，知道这方言的意思。可是，心里多多少少有点那样，孩子很漂亮，很聪明。仅仅是10公里的距离，孩子的说话谈吐和中心校孩子差得不是一般。
第二，由于各种原因，家长没有条件辅导照顾孩子。
家长重视孩子的教育，可是很多由于自身水平有限，辅导不了孩子的作业。孩子放学早，家长上班没有时间接送，更多地选择了辅导班。
第三，辅导班稂莠不齐。
孩子去了小饭桌，毕竟人家是以盈利为目的的。辅导孩子的老师水平是有限的。就我所知，我有好几个初中同学在小饭桌做辅导老师的工作。
课后延时服务，提上了日程。这对上级主管，学校，还是一线教师来说也是有一定困难的，需要制定合理的制度，既保证服务有效，有保证何方权益。
做了一个调查，大家说法不一样，供参考。
蛮好的，受益的是我们家长，不然也到外面去补，价格老贵，为学校点赞！
刚刚咨询了苏州的朋友家长，苏州还没有执行教育部文件！本该延时服务的大城市（毕竟他们两点三点就放学了）却在观望，苏北却猴急猴急，这不是因为有利可图是啥？教育部规定早上8:00到校，现在乡镇7:20全部走进课堂。。鲜明对比！阳奉阴违
中差等学生的父母受益，因为他们不在学校补还得去外面补，价格更高。好学生无所谓补不补，反正自己会，大不了在学校把作业做好。最可怜的是在家办补习班的老师啦，同情他们一秒
我们这个地方延时服务是从4月28日开始代已经实行了有三天左右。我知道全国很多地方早已经开始了……
课后延时服务主要是接送下午3:30左右，家长没有时间来接孩子的问题，所以它主要解决的是这个问题，那么我觉得这样的客户延时服务，是完全能够为家长解决这部分困扰的，这就是对家长的最大的利！
作为前期的调研工作，我们通过问卷调查，了解了80%左右的家长，确实存在接送孩子的问题。其中意向性的有50%左右的家长愿意让孩子参加课后延时服务。
当然现在家长最关心的是课后延时服务内容，那么作为解决家长接送孩子的问题，我们不可能把孩子放在教室里面像放在保安室门口一样。所以仍然安排了一定的任务来做，比如说学生自主完成家庭作业，或者进行阅读，或者看一些有益的电视儿童剧。多数情况下就是先让孩子把作业完成了，如果老是有余力的话，可以做一些检查，或者对一些孩子的问题做一些辅导。所以其实很多家长关心的是作业的问题。目前的延时服务确实把这个问题在作为主要的内容来做的。
但是从参加延时服务的有些孩子，一方面可能是因为家长不存在接送孩子的问题，就是不想在家辅导孩子作业，因为孩子可能本身就不怎么听话，或者不爱学习。家长就是甩负担似的，丢在学校，让他在学校在老师的监督下完成。这样的孩子还是比较多的。
当然这项服务是利大于弊还是弊大于利？这个各说各的理，目前事情来看，每天都有增加的孩子进入课后延时服务，估计有很多孩子在根据情况观望。也有几个孩子在退出这项服务，一方面原因他们已经在外面，参加了托管班，托管班，不对他们进行退费，没办法。另一方面可能家长觉得，也没有解决他们孩子作业的问题，因为没有强制要求老师对学生作业进行检查，或者强制要求他们必须在学校完成。对于自控力自觉性差的孩子，可能就不适合。
总之这项全国性的服务活动刚刚开始可能会遇到一些问题，那么在今后的服务当中，根据发现的问题不停的整顿改进，相信这一服务政策工作能够对家长带来实际实质性的，有用的帮助更好的解决家长的实际问题。
课后延时服务，可以说是一种现实需要。所谓需求，即是现实生活中存在需求解决的矛盾。
随着社会的发展，教育也随着发展，原来教育制度已出现跟不上经济和社会发展的节奏，于是出现了诸多矛盾，而中小学特别是小学上午和下午放学时间，与学生家长的工作或上班时间出现冲突，家长不能在规定的放学时间去接学生，于是产生了课后延时服务的需求。
鉴于中小学属于义务教育阶段，这一现实生活中的矛盾，曾经***了课外托管机构的发展。然而，课外托管机构属于教育的一种补充，但属于社会机构，有营利性质，所以催高了价格，给不少家长造成了一定的经济负担。
于是，有人提出曾经在学校存在过的、后来因一费制而取消的相对廉价的课后托管服务要恢复过来，一来满足现实需求，二来降低家长经济压力，以此来解决社会矛盾。在此种情况下，教育部门不得不考虑实际需求，重新恢复课后延时托管服务，可以说是做了一件好事，解决了一个重要的民生问题，而且是关乎千万家庭和孩子教育的大事。
课后延时托管服务的好处，除了可以解决现实社会矛盾外，还有很多好处，其中最大的优势是，由学校统一组织与安排，由原班一线教师直接参与，他们了解学生，组织课后学习、体育或***活动，更加有针对性，效果更好，有利于提高教学质量，提高学生成绩。
此外，在保证学生安全等方面，学校有着得天独厚的条件，较之校外托管机构，更加有保障，做到令学生愉快，令家长放心，令社会满意。
最后，学校课后延时托管服务，属半公益性质，收费平民化，所收费用作为付给教师付出额外劳动的补贴，在教师工资收入尚未很高的前提下，可以补贴一下家用。当然，这种收入与教师付出的辛勤劳动虽不是很对称，但多数教师还是发扬奉献精神，尽量做到最好。
课后延时托管服务的开展，解决了社会矛盾，也就减少了社会问题，还有利于构建和谐社会。
这样一来，课后延时托管服务，则是一种学生、家长、学校、教师、社会多方共赢的事情。这又何乐不为呢？最为关键的是，这是一项与教育相关的民生工程，体现了顶层设计者的民生情怀，正是关爱学生、关心家庭和重视民生的表现。
做民生工程，学生与家长受益，社会满意。善哉！善莫大焉！
到此，以上就是小编对于服装立体造型实验教案的问题就介绍到这了，希望介绍关于服装立体造型实验教案的3点解答对大家有用。
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