造型设计服装美术教案,造型设计服装美术教案中班

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于造型设计服装教案的问题，于是小编就整理了5个相关介绍造型设计服装美术教案的解答，让我们一起看看吧。

1. 小班美术《天空》的教案是什么？
2. 中班美术绘画亭子的教案？
3. 陶艺教案？
4. 花瓶里的花手工教案小班？
5. 以学生为主体的教学设计应该怎么设计？

小班美术《天空》的教案是什么？

活动目标：

　　1、在了解天空的有关知识的基础上，发挥想象，按意愿画出天空的形象。

　　2、大胆想象，大胆构图、着色，提高幼儿的表现能力。

　　重点难点：

　　重点：发挥想象，大胆构图、着色。

　　难点：按意愿画出天空的形象。

　　活动准备：

　　1、有关天空、宇宙的一些图片等、幼儿美术用书。

　　2、事先与家人观察过天空的变化。

　　活动过程：

中班美术绘画亭子的教案？

目标，绘画亭子活动的学习，们独立完成绘画任务

过程实施，老师，先把绘画的基本技能，步骤，顺序，原则等先给孩子们一条一条的在黑板上列出来，供孩子们学习绘画技能掌握住绘画内容，开始画亭子

先观察亭子周围的大环境轮廓，天空的轮廓，地面轮廓，周围各种植物和物品的轮廓，大龙口观察好以后，用铅笔把它勾勒出来，注意线条的准确性，然后再观察亭子的整体轮廓，亭子的大小高低，柱子数目，台阶数目，好，以后再用铅笔把这些亭子的各个部位的轮廓勾勒出来，这样各种轮廓都构成了整个画面的初本，再用画笔涂色颜色的选择，要与你所观察的实物相符，注意颜色的深浅明暗对比，确保整个画面的形象性

陶艺教案？

1、认识陶艺的制作工具，初步了解陶艺风格特点和几种基本的制作方法，体会陶土的魅力，激发学生的创作欲望。

　　2、通过图片欣赏，视频演示，教师演示，小组研讨等手段让学生学习和掌握初步的陶艺造型手法——泥条盘筑成型法的操作方法和注意事项，学会用泥条盘筑成型法表现一件有自己风格特点的陶艺作品。

　　3、通过对陶艺历史的了解，激发学生的民族自豪感和紧迫感。通过图片欣赏，把学生带入陶艺的天地里。

花瓶里的花手工教案小班？

第一步.欣赏各种各样的花瓶，感受花瓶独特的造型和装饰。

第二步、通过欣赏和与教师的对话，体验不同造型和装饰所带来的美感。

第三步、对操作活动感兴趣，能细心地装饰。

第四步鼓励幼儿大胆正确的上色。

第五步、能呈现自己的作品，并能欣赏别人的作品。

以学生为主体的教学设计应该怎么设计？

让学生成为课堂的主人，体现学生的主体地位，***用课前预习，课上***用小组讨论的学习方式，老师只是在适当的时候给予适当的点拨，教师因材施教，积极引导学生自主学习，让学生爱上学习，让学生争当小老师。这样效果就很好。

像这种提法算是“画蛇添足”，学校教学对象本来就是学生，学本来就是主体，难道教学是“以老师为主体”，或者还有其他“主体”？教师千方百计把各个知识点以及结合知识点将为人之道授予学生，千方百计让学生弄懂其中道理，并学会使用，使书本知识变为自己的本领并发扬光大，这就是老师的价值。其中的“千方百计”就是“教学设计”。为什么要“千方百计”，因为老师面对的是众多的情况不一的学生，要尽量的让同学们都好起来，要尽可能的贯彻“因材施教”，不“千方百计”去“设计教学方案”行吗？

以学生为主的教学设计，最关键的要考虑以下三个因素。

一、教学目的是什么。

这是教学设计要放在首位的因素。前段时间，拼命强调以学生为主的教学设计，甚至规定了课堂上，老师讲课的时间不得超过多少。有的地方，一节课45分钟，教师讲的时间硬性规定为20分钟。

我曾经听过一节课，古文课，作为一篇知识点密集的传统古文篇目，之前的教学，是重在基础知识的梳理，加知识点的拓展。因为要作为公开课，又是以学生为主体的教学设计重点课，于是，教师上课，安排了很多的诵读、学生对古文内容的理解等。全程基本上都在看学生讲。因为古文有一定的难度，学生讲的时候不容易到位，老师引导得满头大汗。后来，在阶段性测试中，出了这篇文章中一个片断，这个上公开课的班，考试得分极低。

所以，一节课是否以学生为主体进行教学设计，要看这课是否一定要以学生为主开展下来。这课的教学目标是拓基础，那么，就定神让教师好好讲，把知识的第一印象正确展示在学生面前，而不要让学生那些模糊的回答与互动干扰了其他学生对基础知识的识记。

以学生为主体，就得明白学生缺什么。最形象的例子，就比如作文课。

一节记叙文课上，在上之前，教师是否明白你教学的这个班级，学生在最近几次记叙文练习中，存在的最大的问题是什么，集中表现在哪几个地方。

比如，学生大面积不会记叙，很基础的记叙手法用不起来，讲事情平铺直叙，不生动，不鲜活，那么，就可以专门设计一课，就围绕记叙手法这一个问题，集中一节甚至两节课的时间，让学生充分地在课堂上活动开来，能写的、能说的、能提示的、能表达的，都让学生动起来。

看看教室哪个角落，看看哪个少年的形象，就现场让学生说、写、改，这样，才可以把课堂称作为以学生为主的。

***手法也很关键。现在的课堂教学，动辄各种投影、PPT，甚至有更高级的设备，让人眼花缭乱。我曾经听过一节散文教学课，一节课下来，PPT就有大概50多页，各种图片、背景音乐，美景看了不少，但回头再想，这节课教的什么，不记得了。

到此，以上就是小编对于造型设计服装美术教案的问题就介绍到这了，希望介绍关于造型设计服装美术教案的5点解答对大家有用。

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